Το 2ο Γυμνάσιο Φαρσάλων γιόρτασε την Παγκόσμια Ημέρα Ποίησης, με δύο προσκεκλημένους τον κ. Αργύρη Γιουρούκη, πρόεδρο του ΠΟΚΕΛ – Πολιτιστικό Κέντρο Εκπαιδευτικών Nομού Λάρισας και την κ. Ευδοκία Ποιμενίδου, αντιπρόεδρο του ΠΟΚΕΛ.
Η Διευθύντρια του Σχολείου κ. Βίκυ Τασιοπούλου προσκάλεσε τον κ. Γιουρούκη-Βιολόγος, Ποιητής και τη συγγραφέα κ. Ποιμενίδου-Νηπιαγωγό, σε μια κοινή συνάντηση πνευματικών δημιουργών με τους μαθητές/μαθήτριες στο πλαίσιο των δράσεων Φιλαναγνωσίας του Σχολείου και του αντίστοιχου προγράμματος Σχολικών Δραστηριοτήτων.
Η συγγραφέας κ. Ποιμενίδου ξεκίνησε με την αφήγηση ενός παραμυθιού και ανάγνωση ενός αποσπάσματος από ένα παιδικό της βιβλίο «Το Ρώσικο κειμήλιο και η ψεύτικη πριγκίπισσα». Τα καλντερίμια της Κομοτηνής, το πάρκο και τα ιστορικά της κτίρια, αλλά και τα στραγάλια και το σουτζούκ λουκούμ γίνονται ο καμβάς πάνω στον οποίο υφαίνεται η περιπέτεια των παιδιών στο βιβλίο που δίνουν υποσχέσεις παντοτινής φιλίας. Στη συνέχεια ο κ. Γιουρούκης αρχίζοντας με μια αναφορά στον εθνικό μας ποιητή, Διονύσιο Σολωμό (Ύμνος εις την ελευθερία) και στον Ρήγα Βελεστινλή (Θούριος), προχώρησε στον Κωνσταντίνο Καβάφη (Κεριά, Απ’ τες εννιά) και κατέληξε στη σύγχρονη ποίηση της ποιητικής του συλλογής (Ρέκτης). Ενδιάμεσα υπήρξε συζήτηση για την ελευθερία, τη γλώσσα και την ελεύθερη έκφραση καθώς και τις σκέψεις, τις επιθυμίες και τα συναισθήματα, μέσα στο πλαίσιο του ελλειπτικού λόγου και της Ποίησης.
Τα παιδιά είχαν μια ιδιαίτερα γόνιμη εκπαιδευτική εμπειρία. Από μια τέτοια δράση μπορούν να αποκομίσουν πολλαπλά οφέλη σε γνωστικό, συναισθηματικό και κοινωνικό επίπεδο.
Καταρχάς, ενισχύεται η αγάπη τους για το βιβλίο και την ανάγνωση. Μέσα από τη ζωντανή επαφή με τον δημιουργό, το βιβλίο αποκτά ανθρώπινη διάσταση. Οι μαθητές/-τριες αντιλαμβάνονται ότι η λογοτεχνία δεν είναι απλώς σχολική ύλη, αλλά ένας ζωντανός τρόπος έκφρασης.
Έτσι, καλλιεργείται η δημιουργική τους σκέψη. Μέσα από συζητήσεις, ερωτήσεις και βιωματικές δραστηριότητες ενθαρρύνονται να εκφράσουν τις ιδέες και τα συναισθήματά τους, να πειραματιστούν με τη γλώσσα και να αναπτύξουν τη φαντασία τους. Επιπλέον, ενισχύονται οι γλωσσικές και επικοινωνιακές τους δεξιότητες.
Σε συναισθηματικό επίπεδο, οι μαθητές/-τριες έχουν την ευκαιρία να ταυτιστούν με τα θέματα των έργων, να προβληματιστούν και να αναπτύξουν ενσυναίσθηση. Η λογοτεχνία λειτουργεί ως μέσο κατανόησης του εαυτού και των άλλων.
Τέλος, τέτοιες δράσεις συμβάλλουν στη δημιουργία θετικού κλίματος μάθησης και ενισχύουν τη συνεργασία μεταξύ μαθητών και εκπαιδευτικών. Η εμπειρία γίνεται πιο βιωματική και ευχάριστη, αφήνοντας ένα διαρκές αποτύπωμα στη στάση των μαθητών και μαθητριών απέναντι στη μάθηση και τον πολιτισμό.
Συνολικά, η δράση φιλαναγνωσίας με τη συμμετοχή δημιουργών δεν προσφέρει μόνο γνώση, αλλά εμπειρία, έμπνευση και κίνητρο για προσωπική έκφραση και καλλιέργεια.
